Oppimisen tuki
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Perusopetuslain mukaan oppilaalla, jolla on vaikeuksia osallistua opetukseen tai suoriutua opinnoistaan, on oikeus saada oppimisen ja koulunkäynnin tukena 20 b §:n 2 momentissa tarkoitettuja ryhmäkohtaisia tukimuotoja ja 20 c §:n 2 momentissa tarkoitettuja oppilaskohtaisia tukitoimia. Tuen tarpeen varhaiseksi havaitsemiseksi oppilaiden oppimisen edistymistä ja koulunkäynnin tilannetta tulee arvioida jatkuvasti. Ensimmäiseksi tarkastellaan käytössä olevia toimintatapoja, opetusjärjestelyjä ja oppimisympäristöjä sekä niiden soveltuvuutta oppilaalle. Tarkastelun pohjalta arvioidaan, voidaanko näitä muuttamalla toteuttaa oppilaalle aikaisempaa paremmin sopivia pedagogisia ratkaisuja. Arvioinnissa ja tuen suunnittelussa hyödynnetään mahdollisten muiden arviointien tuloksia ja otetaan huomioon oppilaalle aiemmin annettu tuki.
Tuki annetaan oppilaalle ensisijaisesti oppilaan omassa opetusryhmässä ja yksikössä ryhmäkohtaisten tukimuotojen ja oppilaskohtaisten tukitoimien avulla erilaisin joustavin järjestelyin, ellei oppilaan etu välttämättä edellytä oppilaan siirtämistä toiseen opetusryhmään tai yksikköön. Erityisesti huolehditaan tuen jatkumisesta lapsen siirtyessä esiopetuksesta perusopetukseen, perusopetuksen sisällä tai oppilaan siirtyessä perusopetuksesta toiselle asteelle.
Oppimisen tuen tavoitteet
Oppimisen tuen tehtävänä on ehkäistä ongelmien monimuotoistumista ja syvenemistä sekä pitkäaikaisvaikutuksia, huolehtia oppilaan mahdollisuuksista saada onnistumisen kokemuksia oppimisessa ja ryhmän jäsenenä toimimisessa sekä tukea oppilaan myönteistä käsitystä itsestään ja oppimisestaan.
Pedagoginen asiantuntemus on tärkeää tuen tarpeen havaitsemisessa, arvioinnissa, tuen suunnittelussa ja toteuttamisessa. Olennaista on myös opettajien sekä muiden tuen ammattihenkilöiden monialainen yhteistyö. Yhteistyöhön kulloinkin osallistuvat ammattihenkilöt harkitaan tapauskohtaisesti.
Laadukas perusopetus on perusta oppilaan oppimiselle ja hyvinvoinnille. Oppimisen ja koulunkäynnin vaikeuksia ennaltaehkäistään oppimisen edellytyksiä tukevilla opetusjärjestelyillä ja -menetelmillä esimerkiksi opetusta eriyttämällä, opettajien keskinäisellä sekä muun henkilöstön yhteistyöllä, ohjauksella sekä opetusryhmiä joustavasti muuntelemalla. Ryhmäkohtaisen tuen muotoja ovat erityisopettajan opetus muun opetuksen yhteydessä, tukiopetus ja opetuskielen tukiopetus. Opetuksessa otetaan huomioon sekä ryhmän että yksittäisen oppilaan tarpeet.
Perusopetuksen tavoitteena on tarjota laadukkaita ja tasa-arvoisia opetuksen sekä kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluita oppilaan omassa lähikoulussa. Lähikoulu on kunnan oppilaalle osoittama ensisijainen koulupaikka.
Erityisopetus ja kaupungin yhteiset erityisopetuksen luokat
Erityisopetusta voidaan järjestää oppilaan lähikoulussa eri tavoilla. Kokoaikainen erityisopetus tapahtuu erityisluokalla. Jonkin oppiaineen erityisopetus tapahtuu taas pienryhmäopetuksessa, erityisopettajan ja luokan/aineenopettajan samanaikaisopettajuutena tai ns. tupa-opetuksena erityisluokanopettajan toimesta. Ryhmäkohtainen erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä voi tapahtua joko isossa ryhmässä tai joustavissa pienryhmissä.
Keskitettyä erityisopetusta järjestetään Uudessakaupungissa Saarniston koulussa. Siellä opetusta järjestetään 20 i § mukaisesti joko oppiaineittain tai toiminta-alueittain. Lisäksi Wintterin koulun alaisuudessa toimii kaksi erillistä erityisopetuksen yksikköä; Välskärin ja Seikowin yksiköt. Näissä vastataan erilaisiin tuen tarpeisiin ja niille ominaista on yksikön sijainti erillään isommasta yksiköstä.
Joustava perusopetus (JOPO)
Yläkoulussa toimii joustavan perusopetuksen luokka 8.–9.luokkalaisille. Opiskelu on käytännönläheistä ja työpainotteista oppimista yleisopetuksen pienryhmässä. Oppiminen tapahtuu tavallisen luokkahuoneen lisäksi mm. työpaikoilla, leireillä ja erilaisilla tutustumiskäynneillä. Luokalle haku on keväisin.
